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计算机应用技术专业人才培养方向

发布时间:2007/5/14 2:17:41 查看3580
(专业代码:590101)

一、专业分析

1.本专业人才需求分析
随着信息技术的快速发展,我国正在进入信息化社会,人们对计算机技术、信息资源、信息产业的依赖程度越来越大。在计算机应用已经非常普及的现代化发供电企业,随着自动化水平提高,对工作人员的要求也在提高,急需一批既懂电力生产又懂计算机技术,动手能力强的实用专业技术人才,我校作为山东电力的人才培养基地,依托电力行业背景,有责任更好地培养出适应电力生产需要的计算机专业技术人员,为电力生产服务。毕业生也可以到厂矿企业与计算机应用有关的其他工作岗位,满足山东经济快速发展的需要。通过到企事业单位走访调研,并去招聘会现场以及网络检索各种招聘信息,了解到计算机应用技术专业的人才需求主要有以下几类:
1。软件程序员岗位。
2.厂矿企业利用计算机进行生产过程控制的操作、维护、检修岗位,如电厂运行、检修人员。
3。厂矿企业的计算机信息系统管理,企业信息网的建设与运行维护人员,如信息中心系统专工、设备管理员等。
4.科技公司进行实用计算机软件和设备的研发、销售、安装、维护的技术人员。
这几类人才需求岗位要求具备扎实的计算机软硬件应用和维护能力,还要具备相关领域的知识。很多岗位要求能够熟练操作计算机,还要熟悉电力生产过程与设备、了解通信技术、控制技术同时具有良好的人际交往能力的高素质技能型专门人才。
计算机应用技术专业人才培养突出职业岗位的针对性,以就业为导向进行专业课程开发和教学,加强学生职业能力的培养;以工学结合为切入点,坚持校、企结合的发展道路,尝试教授、专家、现场技术人员共同制定人才培养方案,努力实现以“就业导向、市场导向、电力需求导向”为核心的转变;推行“双证书”培养制度,课程设置和职业资格证书的要求相对应,使学生毕业时拥有毕业证和职业资格证。
2.本专业人才培养目标
本专业培养拥护党的基本路线,适应社会市场需要,面向生产、建设和服务第一线,掌握职业岗位(群)所需的基础知识及专业技能,具有软件开发能力、计算机软硬件维护能力、熟悉电力生产过程,掌握电网电力生产过程控制技术并且德、智、体全面发展的高素质技能型专门人才。

学生毕业后可以从事软件开发、信息处理、计算机软硬件维护以及在企事业单位从事和计算机软硬件有关的各种生产、管理等工作。在电厂、供电公司等从事计算机控制运行相关工作。

3.本专业岗位与职业能力分析
本专业学生主要学习计算机应用知识和电力生产过程中的计算机控制技术。职业岗位群及对应的职业能力如表1所示。

表1 计算机应用技术专业岗位与职业能力分析表

4.本专业典型工作任务分析

表2 计算机应用技术专业典型工作任务分析表

二、本专业人才培养模式
本专业招生对象为高中毕业生,学制为全日制3年。
根据计算机应用技术专业职业岗位和典型工作任务的要求,正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系,以培养学生良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的职业技能为目标,以基于工作过程的项目课程、生产性实训、顶岗实习的有机结合为核心,以校企合作、工学结合为途径,使学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
基本素质和通用能力课程按照职业教育培养目标的要求进行教学内容的有机综合与必要调整,职业能力领域课程强调以典型工作任务为载体设计教学活动,以序化的工作任务和工作项目推行教、学、做一体化的教学模式。
按2+0.25+0.25+0.5的模式安排教学内容,突出实践教学环节。第一、二学年和第五学期的前半学期完成对学生基本能力和基本技能的培养,第五学期的后半学期进行综合实训,第六学期学生顶岗实习。
三、本专业毕业标准

1. 修满本方案规定的课程(包括实践教学)并成绩全部合格。
2. 参加山东省高等学校计算机文化基础考试并成绩合格。
3. 参加山东省高职高专英语应用能力考试并达到学校规定的分数。
4。 获得程序员、计算机维修员、计算机操作员、热工仪表检修工、热工程控保护工职业资格证书之一。
5. 参加半年以上的顶岗实习并成绩合格。

四、本专业课程体系开发与实施

1.本专业课程体系开发
依据本专业就业岗位素质和技能要求,开发基于工作岗位和典型工作任务的课程体系。本着主动适应电力行业发展需要,坚持德智体美等方面全面发展的全面教育观和人才培养的全面质量观,将学生全程培养纳入教学计划,将素质教育、创业教育、技能培养融入学生培养的全过程。
本专业课程体系的开发按照图1所示的流程进行。典型工作任务→行动领域→学习领域的归纳和重构如表3所示,根据本专业职业能力的需求,确定本专业的核心课程内容,明确学生应掌握的知识、技能。本专业核心课程的内容描述和培养能力详见表4。
图1 本专业课程开发流程图
表3 计算机应用技术专业的学习领域

表4 学习领域(核心课程)的内容描述

2.运行实施
依照本专业典型工作任务的能力要求完成由行动领域到学习领域(核心课程)的转化,主题学习单元归纳为职业能力学习领域课程和能力拓展课程,课程设置和专业资格证书考试大纲相对应,另外还有针对电力行业扩充学生知识面的课程。
完成表4中课程内容的学习,培养学生的职业能力,按学期分配本专业的职业能力学习领域课程和能力拓展课程,具体教学进程如表5所示。

(1)专业教学进程表

表5 计算机应用技术专业教学进程表

注:“实训学时”一栏为总学时中的实训学时的数量

(2)专业学时分配表

表6 专业学时分配表

(3)专业课程执行顺序表

表7 专业课程执行顺序表

注:①课程名右侧括号内的数字代表课程的周学时;
②实践性课程,每周为28学时。
(4)专业职业资格证书与相应课程及实训环节对照表

表8 计算机应用技术专业职业资格证书与相应课程及实训环节对照表
注:表中的职业资格证书学生可根据就业需要考取其中之一。

3.人才培养方案实施说明

(1)基本素质和通用能力课程依照教育部相关规定开出,两课、英语及体育与健康等课程分配到前三个学期。
(2)顶岗实习安排在第六学期,顶岗实习结束后,学生按要求提交专业综合实训报告及实习单位评价。
(3)在教学过程中以讲座的形式对学生进行电力高频彩票网官网、规章制度、消防知识、急救知识等方面的职业素质教育,养成爱岗敬业的工作作风,吃苦耐劳、拼搏进取的优秀品质,做遵章守纪的模范。

(4)本专业教学总学时为2702学时,其中实践教学学时为1470学时,占整个教学过程的比例为54.4% 。

 



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